快乐语言表演是一门集发声、语音、表演为一体的综艺课程。它综合了游戏、绕口令、曲艺、播音、主持、演讲等多种课程形式。在规范语言，提高语言的表达力和组织力的同时，为每位少年儿童提供舞台锻炼和表演机会，使他们消除胆怯心理，增强智力和勇气，学会用体态用语来辅助语言、完善语言，从小培养孩子具有想说、敢说、爱说、能说、会说的优越素质，使孩子赢在起跑线上。
快乐语言自2001年创办至今，已走过15个年头，致力于打造中国语言表演第一品牌，旗下共有4个子品牌：快乐语言、圣菲城堡、快乐奇乐多、激成培训。目前共有盟校430余家，目前只有快乐语言对外公开运营，其他3个品牌免费为快乐语言的盟校提供全面支持。
我们拥有独特的课程体系，根据孩子不同年龄生理和心理的发育特点，把课程分为3-6岁幼儿部，7-12岁少儿部两大组成部分。
快乐语言拥有以课程实践、沉淀为主的直营培训学校，创造了460平米的教室共招生1200余名孩子、1名家长在1个月内疯狂转介绍36名孩子、开业1月即收回20万启动成本的“三大奇迹”。
我们又创办以“快乐语言”为特色课程的圣菲城堡幼儿园，曾创造装修期间已招收280名孩子、开园1年内迅速满园、开学一学期即收回成本的“三大奇迹”。
为什么越来越多的幼儿园园长、培训机构的校长，甚至其他产业的投资者、创业人员选择快乐语言的品牌，接下来我给大家解开其中的奥秘。
在讲快乐语言课程与教材之前，我先和大家来解析一下市面上其他课程与教材。现在市面上课程与教材普遍存在以下几点问题，我总结了一些，下面和大家分享一下：
1、孩子不主动吸收、教师备课工作压力大、教师填鸭式教学；
市面上一部分的教材编排采取传统的黑白配（白色纸张、黑色字体）形式，在第一感官——视觉上没有吸引孩子的眼球、形成爆炸力；另一部分教材虽然封面及内页在编排方面较前者而言有突破，但教材内容相对来讲较空洞，没有实地教学经验积累，课程没有贯穿性，也没有站在教师与家长角度来考虑，经过东拼西凑加上一些臆想排版而成，因此，造成孩子不主动吸收、教师备课压力大，甚至填鸭式教学的现象。
2、语言课程、教材节目编排效果不强；
语言表演（口才）课程，不仅仅是让孩子学习到内容，更重要的是让孩子能够把学到的内容通过各种形式给演绎出来，即每节课都是一个成型的节目，达到让孩子提自信、壮胆量、养气质的学习目的。而快乐语言的课程不仅可以让孩子主动学习课程，更多的是可以让孩子学习由被动变主动，将学到的内容自主表演并且喜欢表演，这样才算得上是一本好课程。
3、辅助教具少；
在语言表演教学过程中，教具不仅可以提高孩子的学习兴趣，还可以集中孩子的注意力，更多的可以让孩子借助教具来完成语言节目的表演。但是，市面上大多数的语言表演课程，基本上是快板、锣鼓钗等传统的教具，更有甚者，连教具都没有。而快乐语言拥有上千件教具用来辅助老师上课，规模也是整个语言表演培训市场所罕见的，也是其他机构所不能企及的。
4、模仿式教学，缺乏创新能力与创造思维；
市面上的一些语言表演课程，由于没有一线教学经验，只能依葫芦画瓢，整合多家机构课程，把名字稍作修改，内容稍作改动即对外推广，在之后的教学课程升级中，由于没有直营校，课程开发只能处于被动阶段，他们能做的，就是等别人升级了课程，抓紧时间复制修改一下，发给他的客户，这样是对客户的不负责，也是对学生的不负责。
而快乐语言拥有自己的直营校及研发基地，所有的教材及课程每年都要经过层层提炼，由幼教经验丰富的一线老师、资深老师进行审查、评估、修改、试用，最终升级配发的。
5、没有结合音乐，无法提升孩子的四肢协调能力；
我曾去到过某个品牌（这里不方便透露）的教室并观摩过一节课，整节课下来，除了基本的教具之外，没有音乐配合，只有老师用教具打节奏，孩子一句一句学，孩子的学习兴趣没有得到有效提高，老师累的也够呛。音乐不仅可以提高孩子的能动性，还可以增加孩子的节奏感、律动感。课程当中的音乐与教材的完美搭配，让老师轻轻松松备课，让孩子开开心心学习，这样的教学、学习过程才是极致。
6、没有情景式教学；
什么是情景式教学，定义上是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。
通俗的讲是首先老师通过创设情境，进行语言训练比如：设计一个情一个动作，训练说一句描写人物动作神态的句子。设计场景，围绕一个问题进行人物对话的再现。把信息传递给孩子并引入到本节课规定的场景及情境中，通过让自己亲身融入到这个角色中，站在这个角色的角度去感受，去学习，这样的教学模式称之为情景式教学。情景式教学不仅可以提高孩子的学习兴趣，还可增加孩子的记忆力，加深印象，学的更扎实。
我走访过很多相关培训机构，大多数学校尚未达到这个资质，更有甚者连什么是情景式教学都还不知晓。而快乐语言表演课程早在初期，具有前瞻性的战略眼光，将这一教学模式引入到了课程当中，并且逐步钻研出自己独有的一套学习方法及模式。
