近年来，全脑教育的理念渐渐被人们所接受，很多家长也意识到了全脑教育对孩子的益处。全脑教育可以开发孩子大脑的潜能，锻炼孩子思考问题的能力，对孩子的成长，以及创造了的提升都有很大的帮助。

教育应该是充满人性的，让人的自然禀赋均衡的发展。据美国盖洛普民调结果显示，每个人都可以是天才，但只有20%的人能被摆对位置。以脑科学的观点，学生时代人的大脑也正处在发育过程之中，就学生个体而言，存在着相当明显的差异性，不仅智力结构，学习方式、思维模式、人格特性等各个方面也都存在巨大差异。过去心理学界过分地强调了外在环境和教育对人的影响。而脑科学研究发现，人脑的发育是遵循自身规律的，也就是说首先是以人脑自身为基础的，然后才与后天环境、教育等因素协调发展。

在研究和教育教学实践中，我们较广泛地应用了MaxTQ全脑天赋测评这项便捷高效而且经济实用的客观性学生生物性科学评价体系。它基于脑神经科学、医学、遗传学、心理学等领域的研究成果，能准确衡量出学生大脑的智力结构优弱势、学习管道的强弱分布、学习类型等20多项重要指标。该项技术完全消除了文化和社会背景，检测结果不受外界环境影响，准确率高。

应用MaxTQ全脑天赋测评的重要价值在于能够有效指导学生建立科学高效的学习行为，在学生人格培养、科学选择专业和职业等方面亦能提供有效参考。而且，结合对学生平时的学习情况的分析，能够深入了解学生，有效帮助学校建立学生智力结构特征的量化评价体系，建立学生人格差异化的平衡发展机制，为学校教育教学有效性的持续提升奠定基础。

从脑科学的本质上说，学习是学生大脑对知识的建构过程，教师必须科学的指导学生提升学习能力，进而才能真正提高教学与学习质量和效果。

全脑阅读：纵观近年来欧美教育的发展，无不重视学生基本能力和视野的培养。无论是欧美德法还是日韩等国都相当重视培养学生阅读能力，据资料显示，美国人平均每人每年看书21本，日本人平均每人每年看书17本，而我国平均每人每年不到3本。这绝不仅仅是读书量和阅读能力的差距，更是知识资产和国民素质的悬殊！

我们需要教会学生改变传统阅读的纯抽象式思维过程，逐步将若干个字、句迅速转化成意象和意思进行整体阅读。训练学生在阅读时直接联想文字的意象。最好再辅以扩大视野清晰区、加快视点跳动的专业训练。前苏联早在20世纪早中期就已经试验证明经过训练的人，阅读效率和质量都能成倍增加。

全脑记忆：运用人脑对具有感官体验的事物的记忆非常深刻的原理，全脑记忆通过从平面到立体的绘图训练加强感官体验，调动大脑意象思维能力，把文字转化成意象来记忆。我们通过对实验学校的学生坚持科学训练，所有学生均能大幅提升记忆力，轻松记忆学习内容。

全脑知识建构：全脑知识建构通过对知识的意象鲜明化处理，提升认知效率，并按照知识系统的内在层次结构进行集成定位，形成多维立体的网格知识系统。由浅层学习上升到元认知水平，能大大提升认知效率。

全脑教育重点在于开发大脑的潜能，培训学生的综合能力，提高学生的学习和创新的能力，并调动学生充分发挥想象力，用意象的方式来理解知识。有相关研究表明，接受过全脑教育培训的学生均明显表现出了浓厚的学习兴趣。